Лена Никуленко Лобачева

Мультики сами по себе не «ломают» речь. Проблема начинается тогда, когда экран занимает место живого общения, игры, движения и совместного внимания. Ребенок может знать заставки, песенки, имена героев, быстро находить нужное видео, но при этом не просить словами, не отвечать на вопросы, не повторять за взрослым и не использовать речь в обычной жизни. И тогда родители удивляются: «Он же столько слышит с экрана. Почему не говорит?» Чтобы речь развивалась, ребенку мало просто слышать слова. Ему нужно видеть лицо взрослого, следить за мимикой, слышать интонацию, ждать ответа, пробовать повторять, получать реакцию. Живая речь — это диалог. Мама сказала: «Дай мяч» — ребенок посмотрел, понял, принес. Папа спросил: «Где машина?» — ребенок показал. Бабушка удивилась: «Ой, упал!» — малыш засмеялся и повторил: «бах». Так ребенок учится, что слова работают: с их помощью можно просить, отвечать, делиться, играть, спорить, звать на помощь. Мультик не ждет ответа. Он не замечает, понял ребенок или

Имеются характерные признаки, позволяющие самим заметить возможные проблемы с развитием речи и психики ребёнка. Задержкой называют ситуацию, когда ребёнок заметно отстаёт от нормальных возрастных показателей формирования психических и речевых способностей. Чтобы определить наличие такой проблемы, важно сопоставить уровень развития своего малыша с уровнем детей-нормиков того же возраста - К четырем месяцам малыш узнаёт вас, активно улыбается и пытается произносить отдельные слоги («гулит») - К девяти месяцам начинается активное лепетание - появляются повторяющиеся слоги («ба», «ма», «па») и попытки подражания звукам взрослых - К первому дню рождения в активном лексиконе ребёнка уже около десяти простых слов, понятных близким людям. Появляются первые короткие фразы из двух-трёх слов, понимание своей фамилии и имен окружающих предметов, выполнение элементарных поручений - В два года активный словарь расширяется примерно до сотни слов, появляется использование прилагательных и местоимен

Очень частая ситуация: ребёнок вроде бы не молчит. Он говорит «мама», «дай», «би-би», «киса», знает названия любимых игрушек, может повторить какие-то слова за взрослыми. Но фраз почему-то нет. Ни «мама, дай сок», ни «папа, иди сюда», ни даже простого «хочу пить». И у родителей появляется закономерный вопрос: почему слова есть, а речь как будто не складывается? Это действительно важный момент. Потому что отдельные слова и фразовая речь — не одно и то же. Ребёнок может накапливать словарь, но при этом не уметь соединять слова между собой. А значит, речь развивается не так, как должна. Для родителей это часто выглядит запутанно. Кажется, раз ребёнок говорит слова, значит всё не так уж плохо. Многие в такой момент успокаивают: «Ну заговорит предложениями попозже». Иногда действительно заговорит. Но если время идёт, а фраза не появляется, лучше не ждать слишком долго. Потому что фразовая речь — это уже следующий уровень развития. Здесь ребёнку нужно не просто знать отдельные слова, а поним

Иногда рядом с собственным ребёнком можно чувствовать себя ужасно одиноко. Спрашиваешь, пытаешься разговорить, а в ответ — молчание, отведённый взгляд, слёзы. И очень легко решить: «Он упрямится» или «я всё делаю не так». На самом деле с вами, скорее всего, всё в порядке. И с ребёнком чаще всего тоже. Просто ему сейчас тяжело выдерживать формат «вопрос — ответ». Это действительно похоже на маленький экзамен, а сил и слов пока мало. В этой статье я предлагаю попробовать другой подход — говорить с ребёнком так, чтобы ему становилось легче, а не страшнее. Вопрос — это всегда ожидание ответа. Даже если вы не собираетесь оценивать, ребёнок это чувствует: «нужно ответить правильно». А когда слов мало, любой «Что это? Какого цвета? Расскажи, как в садике?» превращается в стресс. Нормальная реакция на стресс — уйти, закрыться или притвориться, что я не слышу. Представьте, что с вами на чужом языке говорят быстро и ещё требуют: «Отвечай, повтори, только без ошибок». Сколько вы так выдержите? Ва