Галина Крицина

Вы замечаете, что ваш ребёнок понимает обращённую речь, показывает жестами, приносит нужные игрушки, но его собственной речи почти нет. Врач пишет в карте «моторная алалия» или «задержка речевого развития моторного типа». Простым языком-у ребёнка есть проблема не с пониманием и не со слухом. Проблема — в технической организации речи. Его мозг знает, что сказать, но не может отправить точные команды мышцам языка, губ, щёк и дыхания, чтобы получилось чёткое слово. Представьте, что вы отлично знаете мелодию песни, но не можете заставить свой голос её спеть — ноты не складываются. Поэтому традиционный подход «повтори за мной» или «скажи «мама»» здесь не работает и даже вреден. Он вызывает у ребёнка фрустрацию и недоверие к общению, потому что он физически не может выполнить вашу просьбу. Единственный путь — обойти сбойное звено. Мы не можем напрямую «починить» связь «мозг — речевой аппарат». Но мы можем запустить речь с другого конца — через движение, ритм, эмоции и игру, чтобы активироват